前言

对于从业二十多年的任时荣医生来说，牙医是一个需要终生学习实践才能做好的职业，像理发师、像画家、雕塑家，非常考究手艺和智慧，要达到标准之美，每个医生都有很长的路要走。

他是一位热爱打磨自身手艺的牙科医生，也是一位热爱分享严以治学的牙科老师，带着自己多年的修复经验，紧抓对学生在手艺和思维上的双重培养。从对着十几位牙科医生分享，再到对着十几万线上学员，在极周六年的时间，任老师找到了一条不单可以自己深研医学的道路，也找到了一种可以更好将自身口腔医学经验传授给学生的方式，让口腔医学的标准之美延续。

实在，就是真真切切地帮助学员解决病例上的问题。任老师在临床实践中每当遇到有挑战性的病例，解决之后都会带到课上去分享，他说不管是线上还是线下的学生，只要愿意学，只要接受他的严格风格，他都愿意带着他们理清标准的医学操作思维。

让我们一起走近任老师，了解他与极周的故事。

以下：

走上讲师之路，要回到任老师十二年前的一次突破。那时，任老师遇到了一个无法用当时技术解决的临床病例，他只能在网络翻看国外视频，同时咨询了不少老师，再尝试将学来的内容应用其中，发现治疗效果很好。从那时起，在互联网才刚繁荣的年代，任老师就开始对视频教学产生了兴趣。

凭借着网络视频学习的途径，加上老师的指点，任老师通过树脂修复，解决了很多临床操作可视可控的问题，同时也开始积攒起自己的病例。那个时候，为了苦练牙齿形态，他每天总是很晚才睡觉，树脂修复水平提高飞快。他深知在口腔行业要进步，老师的指点是离不开的，因此更希望把自己的经验传授下去。

经过了几年时间，热爱教学的任老师开始在行业里展开了分享，并顺其自然成为了一名课程讲师。最开始的线下分享是在一个非常非常小的房间，有十几名医生来听。2017年，一个偶然的机会，任老师成为极周的线上课医生，开启了极周的第六期课程《前牙树脂分层堆塑技术》，那是第一次在屏幕上看见显示着十五万人次的浏览量。面对着线上课和线下课人次一万倍的差距，任老师第一次感受到互联网线上课的能量。

（2017年任老师在极周首次开课）

01.一个是演唱会，一个是唱片机

在任老师心中，线上课和线下课的区别，就像听演唱会和唱片的区别，对音乐爱好者来说，两者不可或缺。而口腔医生未来培训在往着线上线下结合的方向发展。

在教学上，任老师也有着自己的烦恼，那就是如今带的年轻医生很少去做总结和思考。口腔医学更依赖案例的沉淀，哪怕是失败的案例，总结也是非常重要。现代生活生活节奏快，年轻医生工作繁忙，不再像上一代医生那样有慢慢扎根沉淀的时间了。在任老师心中，如果有一个平台可以帮助年轻医生们学习总结，就可以补足这个沉淀的过程。

现在任老师带的有本科生、专科生和研究生，他发现只有部分学生对课程内容总结会做得比较到位，大部分学生可能只是听了，没有做到一定的总结，还有许多新人功底都不是特别扎实，思维理念的养成的不够。这导致不少的医生在病例的书写方面觉得困难，这是没有经过很好系统的训练而造成的。

如今极周做的，是为一代又一代新医生提供系统的训练。任老师看见如今极周的直播的形式非常多种多样化，比如说有小小的专题，或者有非常延伸的服务，比如说老师讲完之后的回放，会有分段整理和总结的资料。

在极周线上平台上课的时候，任老师想了解学员情况，也会去看网络的互动情况，看看学员们在讨论什么。结束以后，或者中途看到什么问题，觉得特别有意思的时候，他会停下来去做解答。

说到线上和线下教学的结合，任老师认为如果在线下的实践中，若已经做了大量的练习，在线上课时，老师的授课就可以起到点拨的作用。但不单是要点播的作用，在线上课任时荣更希望医生在思路上清楚每一步操作的原因。

如今任老师在极周平台上有两个身份，他既是极周的忠实用户，又是极周的老师。

极周有时候已经变成了日常工作的检索平台。在极周里面有很多老师，每个老师擅长的都不一样。每个人有都有长处和短处，到现在，任老师仍喜欢去听极周上其他老师不同的理解，从中去吸取别人的优势，去弥补自己的缺点。

任老师不单要求学生学习，对自己也如此，他总说，医生，是一个需要终生学习的职业。任老师也会在极周听线上课，认认真真地把不懂的地方又回过来听，听了以后会做笔记。在某些方面可能不太懂的时候，任老师会在极周上检索一些课程来听，比如前段时间他就听了袁珂老师的课《美学基础训练从画牙开始》，虽然自己不太会画牙，但是听着极周的线上课，自己也手里头画一画，也能加深印象。

任老师说自己对学生的要求很高，规定得比较细，例如他常唠叨学生，要做好计划，第一年、第二年应该做什么，第三年、第四年又应该做什么，还有每天在上班和休息之外还有8个小时应该怎么规划等等。无论是线上还是线下的学员，任老师说只要是愿意认可他严格教学方式的学生，他都愿意慢慢地去教。

02.医学教育，教的是标准操作思维的建立

在任老师教学的经验中，培养医生，核心培养的是面对复杂情况的一套标准操作思维。建立一套清晰的思路，是医生每一天都需要训练的事情。

医学上的教学，少不了谨慎和循证，任老师要求自己上课讲的每一句话都要找到出处。在临床实践中遇到有挑战性的病例，他总是在解决之后仔细循证，再带到课上去分享。任老师对自己的要求高，对学生要求也高。他不希望学生们在不知道的时候就动手，所以他要求学生，每天要至少留半个小时看书，要在私底下练习基本的技能。

在临床的教学中，每当看到复杂的病例时，任老师就会要学生先把目标确定，“再难的病例，自始至终都应该有条不紊，能知道目标是什么，要到达目标可能有几条路，在这些路里面选择比较优的路径，尽可能简单方便快捷去完成病例。”经历了这个过程，学生再进行操作时，路径就被打通了。

（任老师在极周开设的部分课程）

作为医生，任老师很清楚自己成长的路径来自于哪里——出现更复杂情况的时候，主动查阅大量的资料，做预案强化思维的模式，另一个就是虚心地请教别人，在被纠错和主动总结的过程中其实能学到更多。

任老师曾多次赴美国，意⼤利学习交流。在去国外学习之前，任老师已经看了很多国外老师写的书，也看老师们的临床的操作，所以到国外就能感受得更多。

在任老师心中，学习，首先要看别人的好。看到别人的最高级的东西是怎么样的，现在自己是怎么样，要有目标，去朝方向去发展，慢慢地去靠近去，慢慢地去模仿，每个医学生都可以达到理想的层次。

03.工匠精神，标准之美

刚毕业的时候，医院系统还没有技师和医生之分，任老师就上午看病，下午在诊室后面做牙。传统牙科技工的经历，让任老师对手艺有了沉浸式的热爱，也让他成为一位非常看重学生手艺的老师。“现在很多的医生在手艺上就稍微弱一点了，医生最后面考验的是经验和动手的能力的积累”，任老师说，“但是所有愿意学习的学生，我都愿意教”。

在任老师的眼中，牙医行业特殊的地方在于需要双手成型，可以说像理发师，也可以说像画家、雕塑家，非常靠手艺智慧。任老师现在也常抽时间出来做常规的形态练习，因为发现几个月不练以后的手就会生疏。

（任老师最开心的事，是做出一颗最真的假牙）

口腔行业里的美，就是标准，审美上的公认共识，医学上的标准形态。做一颗牙，除了需要医学询证，还需要美的思维，走向美，需要医生发现缺陷，发现和标准有多大的差距。医生怎么去发现一口牙形态有问题的地方？有问题的地方如何去实现它的标准？这一切都是有学习的曲线的。在标准之美之外的维度是客患自己的美学，有些患者知道自己的牙里面长在什么位置好看，根据调整以后，尽量往标准的美学去靠。对医生来说，如何去达到标准之美，有长的路要走。

被问到这个行业最大的乐趣，任老师毫不犹豫地说是“每天可以做不同的牙，最开心的就是做出一颗最真的假牙！每一颗牙都不一样，要在里面去找更多的东西。”

如果说给极周学员一句寄语，任老师说很简单，就是：“不断的练习成就不一样的你。”

后言

这是一位牙科医生用自己的经历和见解，描绘他心中线上线下融合、思维训练和手艺功底融合的牙科医生培训蓝图的故事。

任老师将自己的经验与智慧传授给年轻医生，不仅关注他们在技术和手艺上的成长，更注重培养他们的思维与审美。他深知，医生的成长之路需要日复一日的学习，想要在一个领域里走得更远，热爱行业和敬畏行业二者缺一不可。

在采访中，任老师说起做牙，是兴奋的。他反反复复地说“我的爱好就是做牙，做出天然的牙，看起来跟真的一样，心情比什么都愉快。从病人反馈中得到的满足感就更不用说了，当医生自己都非常满意的时候，病人一定会更满意。”

在课堂上能感染学生的不仅只有知识，还有情志。任老师就是这样用朴素的热爱，用自己日复一日的实践，追求着口腔医学的美与真。

（口述：任时荣   编辑：Luna   审核：JC)

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